2016下半年教师资格证国考保教知识与能力：复习指导：幼儿性别行为的发展

2016-07-02 xredued04

一、性别差异

由于生理及社会因素的影响，男女之间确实存在某些性别差异。从目前的研究看，已经肯定存在的性别差异主要有以下几方面：

1.身体、动作和感觉的发展方面

女孩出生时身体和神经方面较发达，较早学会行走和达到青春期。男孩出生时肌肉发展较成熟，肺和心脏较大，对痛的敏感性较低。随着年龄的增长，男孩在需要力量和大动作技能的活动中占据优势。男胎流产较多，男婴死亡率较高，对疾病、营养不良和许多遗传异常较为敏感。

2.认知发展方面

婴儿期女孩在言语能力上占优势，这种优势在中学阶段显著增长。这包括词汇、阅读理解和言语创造性。从10岁左右开始，男孩在视觉一空间能力上领先，表现在两维或三维物体操作、读图和确定目标物等活动中。

二、性别角色与性别行为

性别角色属于一种社会规范，是对男性和女性行为的社会期望。男女两性是由遗传造成的，男女在家庭生活和社会生活中扮演什么角色，则是从儿童时期起接受成人影响、教育的结果。男女儿童通过对同性别长者的模仿，而形成的自己这一性别所特有的行为模式，即性别行为。

帮助儿童形成性别角色，发展性别行为是成人的任务。一般来说，正确确认性别角色和相 应的性别行为是儿童健康发展的一个重要方面。但近年的研究表明，高水平的智力成就是同糅合两性品质的男女同一化相联系的。所谓男女同一化就是指一个人身上 同时具有男性和女性的特点。过分划分两性不同的作用会妨碍男女儿童的智力和心理发展。适当淡化幼儿的性别角色和性别行为，对形成男女同一化性格是有利的。 有人曾对幼儿期淡化性别角色的教育方式进行过这样的描述：给幼儿上课的既有男老师也有女老师;积木区的玩具不但有汽车、动物等，也有洋娃娃及家庭用具;鼓 励男女儿童都使用家务区和化妆区;鼓励男女儿童都使用登高设备;允许所有儿童在外表上表露自己的情绪;教师一视同仁地处理吵架、发脾气或哭喊的儿童，而不 考虑性别;教师尊重和鼓励独立自信的行为。