2017-10-31
alun1209
预测考点1．空间知觉的发展
(1)方位知觉
3岁仅能辨别上下；
4岁开始辨别前后；
5岁开始能以自身为中心辨别左右一一“镜面示范”；
7-8岁才能以客体为中心辨别左右。
(2)深度知觉
吉布森和沃克设计“视崖”实验一一6个月大的婴儿已有深度知觉。
(3)形状知觉
由易到难的顺序是“圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→五边形→梯形→菱形”。
预测考点2．注意分散
(1)引起幼儿注意分散的主要原因
①无关刺激的干扰；
②疲劳；
③教师目的要求不明确；
④注意转移的能力差。
(2)幼儿注意分散的防止
①避免无关刺激的干扰；
②根据幼儿的兴趣和需要组织活动；
⑧无意注意和有意注意的交互作用；
④合理地组织教育活动。
预测考点3．幼儿想象的特点及幼儿想象力的培养
(1)幼儿想象的特点
①无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展；
②再造想象占主导地位，创造想象开始发展；
经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。
情境性想象：幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的。
愿望性想象：在想象活动中表露出个人的愿望。
拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想情感、语言等去描述。
③想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展；
④容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。
(2)幼儿想象力的培养
①丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材：
②保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性；
③开展再种游戏活动，创设想象的情境；
④充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力；
⑤鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围；
⑥教给幼儿表达想象形象的技能技巧。
预测考点4．婴幼儿思维发展的趋势
从思维发展的山式米莉‘，总的来说，婴幼儿思维的发展趋势是：由直觉行动思维发展到具体形象思维，最后发展到抽象逻辑思维。幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。
(1)直觉行动心维
直觉行动思维是最低水平的思维，这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。幼儿早期的思维属于直觉行动思维，这个年龄段的婴幼儿离开了实物或不对事f物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。
在皮亚杰看来，这一阶段的幼儿思维发展的最大成就之一就是获得了“客体永久性”的概念，即幼儿明白了消失在眼前的物体仍将继续存在。
(2)具体形象思维（表象思维）
三至六七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维。其主要特点是具体形象性和具有了进行初步抽象概括的可能性。
皮亚杰将这一阶段幼儿的思维称为前运算阶段，主要表现为幼儿普遍存在的泛灵论和自我中心主义。
(3)抽象逻辑思维
抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。主要表现是：幼儿开始获得可逆性思维；幼儿的思维开始能够去自我中心化；幼儿开始使用逻辑原则等。
预测考点5．气质类型及其培养
(1)胆汁质
特点：容易兴奋，难以抑制，不易约束；
培养：勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。
(2)多血质
特点：反应敏捷，活泼好动，情绪外显；
培养：热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗技人叶、虎头蛇尾。
(3)黏液质
特点：安静沉稳，反应迟缓，情感含蓄：
培养：积极探索精神及踏实认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。
(4)抑郁质
特点：对事敏感，体验深刻，孤僻畏缩；
培养：机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。
预测考点6．中西方著名教育家的教育思想
(1)福禄贝尔是幼儿园的创始人，为了帮助幼儿认识自然及其内在规律，他创制出了一套供儿童使用的教学月品，称为“恩物”。
(2)陈鹤琴被誉为“中国幼教之父”，1923年创立了中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园：创建了“活教育”理论体系，提出“五指活动”，以及“整个教学法”。
(3) 1907年，蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收3--7岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家”。
预测考点7．幼儿园教育的特殊原则
(1)保教结合的原则——特有的原则；
(2)以游戏为基本活动的原则；
(3)教育的活动性和活动的多样性原则；
(4)发挥一日活动整体教育功能的原则。
预测考点8．幼儿园的家长工作
(1)幼儿园家长工作的原则
①尊重家长的原则；
②要求适度的原则；
③双向反馈的原则。
(2)与家长进行有效沟通的策略
①换位思考，尊重家长；
②客观评价，取得信任：
③讲究方法，艺术沟通。
预测考点9．儿童游戏的支持与指导
(1)儿童游戏的激发与引导
①丰富儿童的生活经验；
②创设适宜的游戏环境；
③提出启发性的问题；
④提出合理化建议；
⑤平行介入游戏，巧妙扮演角色。
(2)儿童游戏的支持与推进
①满足儿童的物质需求；
②共吲探索游戏奥秘；
③满足儿童充分游戏的心理需求；
④关心儿童的游戏意愿；
⑤关注游戏的发展进程。