2022-12-05
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一、教学目标
1.能够用语言描述模拟电场线的实验现象，理解头发碎屑呈现出电场线分布状态的原因。
2.从简单的点电荷入手，通过实验探究的过程，提升形象思维能力。
3.通过观察模拟电场线实验中头发碎屑的过程，养成观察和探究能力。
4.通过观察和分析，能够透过现象解释实验规律，更加崇尚科学。
二、教学重点
模拟电场线的实验方法。
三、教学过程
(一)新课导入
教师引导学生复习电场线的特点，预设学生得出：1.电场线从正电荷或无穷远出发，终止于负电荷或无穷远;2.同一电场中的电场线不相交。教师追问：如何通过实验，模拟出点电荷的电场线分布?继而引出新课。
设计意图：通过复习，一方面巩固了所学知识，另一方面为新课的展开打下了很好的基础。
(二)新课讲授
教师演示头发碎屑模拟电场线的实验：将头发碎屑放入蓖麻油中，接上高压电极。
教师引导学生观察头发碎屑在高压电极通电前后的排列情况。
预设学生观察后得出：高压电极通电前头发碎屑的排列呈无序且均匀分布的状态，通电后，以高压电极为中心，头发碎屑呈辐射状分布。
教师组织学生小组讨论分析通电后头发碎屑分布状态的原因，以及头发碎屑的分布形态可以用来模拟哪种类型的电场分布?
预设学生讨论后得出：圆柱形高压电极通电后将会产生电场，在电场的作用下头发碎屑呈辐射状分布，根据分布形态猜想此种情况下可用来模拟点电荷的电场分布。
教师补充强调电场线不是实际存在的线，而是为了形象描述电场假象的线，此实验只是为了模拟电场线的分布。
设计意图：通过演示实验，提升学生的观察能力、分析推理能力，体现了学生的主体地位。
(三)巩固提高
教师组织学生思考：如何设计实验模拟等量同种电荷、等量异种电荷的电场线分布?
设计意图：在学生掌握了新知之后，趁热打铁，提升学生举一反三的能力，从而激发学生的学习兴趣。
(四)小结作业
小结：教师提问，学生总结。
作业：搜索整理有关电场线的知识，下节课进行分享汇报。
设计意图：学生总结的方式，进一步提高了学生的表达交流能力;开放性的作业，极大锻炼了学生思维能力。