2016-06-28
xredued04
参考答案
1.【答题要点】问题(一)：艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们：遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。亮亮违背了遗忘规律，表现在只是上课时认真听讲，考试前临阵磨枪，而平时没有有效地复习，使知识牢固化。
问题(二)：要运用遗忘规律，整个学习过程中都要注意复习。(1)组织有效的复习。①及时与经常复习相结合。②正确分配复习时间。集中复习和分散复 习相结合。③复习方式多样化，动员多种感官参与复习。④复习时注意排除前后材料的干扰。⑤复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识 网络。(2)适当的超额学习。最好的超额学习量是50%。(3)注意脑的健康和用脑卫生。
2.【答题要点】在教学中。先让学生自读课文，后提出问题研讨，整个进程中，实施了自主学习、探究学习、合作学习等学习方式。选择这样的方式展开教 学，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，有益于增强学生的自学能力和口头表达能力及合作意识，同时，对文本的开发起到了促进作用。应该说在学习方式 选择上并没有什么问题，只是引导学生探究中，出乎意料，出现了生成。这是很自然、很正常的，也是很好的事，它说明小学生虽阅世不深，但知识面正在不断地拓 展，他们是非分明、爱憎分明、感恩心切、纯朴可爱，对“知恩不报”“忘恩负义”的“坏蛋”恨不得“打他一拳”。美中不足的是，他们年幼易冲动，有些人还不 知采用怎样的方法更好地处理问题，有待于教师正确地引导。故在学生出现对“忘恩负义”者及“坏蛋商人”要“打他一拳”以示打抱不平时，老师应该问：“采取 这样的态度处理问题，妥当吗?有没有更好的办法解决问题?”尤其值得注意的是，应让大家再仔细读读课文，分析讨论文中的“商人”是不是这样的人，从而让学 生回到正确地处理问题上来，回到对文本的深人探究中来，从而实现情感熏陶与知识技能培养有机结合，以此提高学生语文素养之目的。
3.【答题要点】问题(一)：引起无意注意的因素：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。学生好奇心强，喜欢探索。上课时，他们会对马老师带来的各种教具感兴趣，导致注意力分散，就不能专心听讲，而把握不住课堂内容的重点难点。
问题(二)：马老师应该根据讲课的需要，逐步展示教具并及时收好教具。
4.【答题要点】心理学的知识告诉我们，凡是有意义的材料必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系，对无意义的材料应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就会很好。简而言之，教师应教学生进行意义识记。
5.【答题要点】小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器、敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法有利于创造性思维的发展。