2016-07-01
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教师的专业发展
1.教师专业发展的概念
教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。具体来说，教师专业发展的内容主要包括专业知识的拓展与加深、学科专业素养的深化、教育专业能力的提升以及教师职业道德素养的升华等方面。
2.教师的专业结构构成
(1)教师专业意识
教师的专业意识，主要涉及的是人的主观世界。教师专业意识主要包括以下几个方面：
①教育信念，是指教师自己选择、认可并确信的教育观念或教育理念。
②专业态度和动机，主要是指教师专业活动和行为的动力系统。
③自主发展需要和意识，是指教师发展的内在主观动力。
(2)教师专业知识
教师的专业知识主要包括普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识等。
(3)教师专业能力
主要包括教师的一般能力和专业特殊技能。
3.教师专业发展的阶段
(1)教师成长的三阶段理论
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
①关注生存阶段
这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。
②关注情境阶段
当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段。