2016-07-01
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高教3职能：1培养专门人才2发展科学3社会服务。
人才培养职能始于古代，发展完善于欧洲中世纪大学。高校西方追溯至古希腊“学园”，中国：西周。
书院：始于唐，宋为主要高教形式。
洪堡柏林大学：教育与科研相统一,确立了大学发展科学的职能。
康乃尔、威斯康星大学：大学直接为社会服务。明确把服务社会作为大学的重要职能，提出大学的基本任务：1、培养学生为有知识、能工作的公民；2、进行科研，发展和创造新文化、新知识；3、传播知识给广大民众。服务途径：1、传播知识、推广技术、提供信息；2专家服务。
社会服务：1教学服务2科技服务3信息服务4设备开放服务。
教育方针基本构成：
1 指导思想；
2培养目标；
3实施途径。
以培养目标为基本要素。95年《中华人民共和国教育法》，99年：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民 素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’，德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
西周，高教内容为“六艺”礼乐射御书数
春秋孔子倡导以“仁”为核心的教育思想。
汉代建立太学。宋朝昌盛书院。
大学职能的历史演变：
1）18 世纪以前确立了大学培养人才的职能。高等学校在西方最早追溯到古希腊的“学园”雅典的高等教育最早是由智者的讲学开始的。我国可追溯到西周时期。与近代大 学有密切关系的是12、3世纪产生于西欧的中世纪大学。有文法神医四科。主要是配药专业人才的职业学校。没有科学研究。
2）19世纪德国大学确立了发展科 学的职能。柏林大学的基本原则是：“大学自治与学术自由”“教学与科研相统一”德国大学突破了传统大学的模式，科学研究逐步成为大学职能的重要组成部分。
3）19世纪末美国大学确立了社会服务的职能。1862年的《莫里尔法案》的颁布引发了美国赠地学院运动。康奈尔威斯康星大学为代表开创了大学直接为社会 服务的办学思想。