2016-07-02
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五、游戏能够促进儿童社会性的发展
1.游戏大多需要他人的配合，这就为学前儿童提供了大量交往的机会，使学前儿童逐步 学会了认识自己和同伴，并能正确地处理自己和同伴之间的关系，社会交往能力得到提高，加快了学前儿童的社会化进程。可以说，游戏是学前儿童进行社会交往的 起点。在游戏中学前儿童作为集体成员，需相互适应，服从共同的行为规则，掌握和学习轮流、协商、合作等社交技能。游戏有助于克服学前儿童的自我中心，自我 中心是学前儿童的一种非社会行为，有效地控制这种行为是学前儿童与同伴进行交往的基础，游戏对于学前儿童学习克制自我中心有明显的效果。
2.游戏可以培养学前儿童的合群行为。有些儿童比较孤僻，不喜欢参加集体活动，不爱 与别人交往，喜欢独自一个人进行活动，显得不合群，游戏能为学前儿童提供与同伴相互作用的机会，使儿童感受到“大家一起玩”真开心，用集体的欢乐来温暖孤 独的心，使之变得合群起来，为将来成功地走向学习和生活创造良好的条件。
3.游戏可以提高学前儿童的交往技能。游戏扩大了学前儿童的社交范围，增加了学前儿童的社交频率，使学前儿童掌握了与人交往的技能和艺术，社交能力得到不断的提高。
4.游戏可以发展学前儿童遵守规则的能力。在游戏中，学前儿童作为集体的一员，要受 到集体规则的制约。按照集体的意志去行动，否则，他就会被这个游戏集体所淘汰。特别在社会性角色游戏中，学前儿童有机会学习扮演社会角色，使自己处于他人 的地位，体验别人的情感和态度，学习成人社会各类社会角色应有的行为方式，从而理解成人世界，理解社会角色之间的关系和学习并遵守社会生活准则。
5.游戏锻炼了学前儿童顽强的意志。在游戏中学前儿童能够克服困难，坚持把事情做到底，毅力、耐心、坚持性得到了发展。