2016-07-02
xredued04
2.幼儿的阅读准备——前阅读活动
(1)看书——最初的阅读活动
孩子几个月就可以进行阅读活动。最初的阅读活动是看书，而非阅读，孩子并非阅读文字，而是拿书看，是母子共读；1岁左右，当孩子情绪好的时候，也会自己拿着书看；3岁左右，孩子可培养起爱看书的习惯；幼儿期基本以图为主，水平高一点的，能认一些字，以图为辅。
(2)阅读的准备
幼儿在阅读活动之前需要具备一些条件：掌握有关词汇；掌握语法和表达能力；掌握基本阅读技能，比如翻书动作；培养阅读兴趣。
3.幼儿的书写准备——前书写活动
(1)手的小肌肉协调性的发展
通过绘画活动，提高画线条的力度和流畅性；通过日常生活的自我服务和劳动任务，培养手的灵活性和手眼协调能力。
(2)对字形的空间知觉、方位知觉的发展
幼儿对空间知觉和方位知觉的发展不足，导致不能写出正确字形。
(3)对笔顺的掌握
幼儿对汉字基本笔顺的了解，在书写过程中，逐渐养成正确的书写习惯。
(4)正确的执笔姿势
正确的执笔姿势是训练幼儿书写的基本动作技能。
此外，书写与识字能力的准备有关，写字的准备与掌握语音的能力有关，幼儿期是书面言语发生的年龄，言语发展的主要任务是发展口头语言。
三、幼儿的言语与幼儿的活动
(一)活动中儿童言语的特点分析
早在20世纪20年代，儿童心理学家皮亚杰就对儿童的言语作了详尽研究。他着重研究了2～7岁儿童的言语，并将其归为两大类：
1.自我中心言语
自我中心，是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点上的现象。在言语方面表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己讲话，或是自言自语，或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
2.社会化言语
社会化言语涵盖了四个方面的内容：适应性告知；批评和嘲笑；命令、请求(祈使)和威胁；问题与回答。社会化言语是儿童在与周围人群的交往中发展起来的。