2016-07-04
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2．引导幼儿建立自信．鼓励幼儿主动发展
幼儿还未形成清晰的自我概念，往往要通过别人的评价来认识自己，特别是当他们面对新 环境和新问题的时候．更容易对自己没有信心，产生害怕、抵触情绪。老 师是幼儿心目中最富有的人，他们对孩子的正确评价、肯定及支持的态度对于孩子的发展来说是最为重要的，这些积极引导能帮助孩子勇敢面对困难的挑战。
3．规范行为，为儿童树立榜样，促进幼儿养成自觉的行为习惯
幼儿的模仿性强，思维具体形象，教师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿 的榜样，因此在日常生活中，教师必须时时刻刻规范自己的言行举止，要 求孩子做到的，自己必须首先做到，给幼儿树立好榜样；同时也要注意同伴影响的作用，抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，促进幼儿养成自觉的行为习 惯。
4．与家长沟通．达成共识．形成教育幼儿的一致性
幼儿常规的培养。除了老师的指导外，家长的配合也十分重要。对于那些各方面 能力较差的孩子，教师平时应以帮助、鼓励为主，鼓励他们参与集体活动，对他们的要求可以适当降低，同时还要让家长做好配合工作，向家长介绍如何发现孩子的 优点，如何给孩子创造自主做事的机会等。这样，教师与家长达成共识，形成教育幼儿的一致性，能更好的促进幼儿常规的养成。
5．给幼儿提供充分的实践机会
幼儿的一天基本上由生活活动、游戏活动和教育活动组成，其中包括饮食、睡眠、盥洗、 游戏、学习和交往等内容，通过这些活动，幼儿获得了“在什么时候什么 情况下该如何做，不该如何做”的认知、体验和经验，逐步形成一系列正确的行为方式，并在反复实践中得到强化，进而逐步养成良好的常规。教师应尽最大的努力 创造条件，给幼儿提供充分的实践机会，促进幼儿常规的养成。
(三)幼儿园的生活活动
幼儿园一日生活中的生活活动包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，所用时间约占幼儿在园生活时间的一半，对幼儿生活活动的组织与指导应把握以下各要点：
1．从实际出发．建立合理的生活常规各幼儿园所处环境条件不同，幼儿在园中生活的组 织也不尽相同，故应从本园的实际出发，还要从各班年龄实际出发，建立 起正确、合理的生活常规。生活常规建立在每个生活活动中。合理的生活常规对幼儿是可操作的、有助于幼儿顺利进入各个生活活动，应避免形式繁琐的不合理常规 对幼儿的束缚。
2．在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性。培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理 能力。在幼儿园中每日重复进行的各种生活活 动，是培养幼儿良好习惯和自理能力的好时机。保教人员应将习惯与能力的培养长期坚持下去，对幼儿有一致性的要求，同时还应视环境及幼儿个体的状况，灵活对 待，不宜强求千篇一律。
3．日常生活活动是施教的机会。每天的生活活动，占据了幼儿在幼儿园中大部分的时间，幼儿教师要抓住时机对幼儿实施保育和教育，以促进幼儿保教目标的实现。
4．日常生活活动中的保育与教育，需要保育员与教师的默契配合。在各种生活活动中保 教人员的分工责任要明确、具体，创造好条件，让幼儿去做他们能做的 事。保教人员通过示范、帮助、要求与鼓励，让幼儿逐渐学会生活自理，逐渐自立，养成生活有序、生活自理的好习惯，为人小学做好准备。
(四)幼儿园的保育活动
《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、
智、德、美诸方面的教育”。由此可见，保育是幼儿园各项工作的重要组成部分，它既包 含对幼儿身体的护理，也包含对幼儿心理健康的维护。保育是指幼教机构 中教养人员为促进幼儿健康成长而从事的卫生保健和安全防护工作。保育活动是促进幼儿身心健康发展基本途径。幼儿园保育活动能为幼儿的身体发展提供必要的物 质条件，满足其身心发展的安全需要，培养良好的生活习惯和自理能力，为幼儿的终身发展打下良好基础。