2016-07-08
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3.教育调查的基本方法
(1)抽样调查法：根据选择数量的不同，研究对象可以分为总体和样本。总体是研究对象的全体;样本是从总体中抽取一部分个体进行研究，是被抽取的个体的集合。这就涉及到样本的选择，即抽样的基本方法。
(2)问卷调查法：问卷是一份精心设计的问题表格，用以测量人们的特征、行为和态度等。依据填答或使用的方式的不同，问卷可分为访问问卷和自填问卷。问卷的结构包括：封面信、指导语、问题和答案、结束语。
(3)访谈法：访谈法是以谈话为主要方式来了解某人某事、某种行为或态度的一种调查方法。访谈法具有灵活、范围广、真实有效的优点。但其不足之处是 费用大、时间长，调查结果的可靠性受调查者的能力、水平、态度、访问技巧等主观因素的影响，不能给调查对象提供足够的时间，使其深入思考。访问有结构式访 问与非结构式访问;一次性访问与重复性访问;集体访问和个别访问。
(三)教育行动研究法
1.教育行动研究法的概念：教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。
2.教育行动研究的分类
(1)按照研究的侧重点，行动研究可以归纳为三种类型：行动者用科学的方法对自己的行动进行的研究;行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究;行动者对自己的实践进行批判性反思。
(2)按照参与人员的多少来分，行动研究分为个体研究、小组研究、群体研究。
3.教育行动研究的实施步骤
(1)确定研究课题：发现教育工作中亟待解决的实际问题，选定研究主题，并对研究问题的成因进行分析诊断与肯定。
(2)拟定研究计划：明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等。
(3)实施行动研究：收集资料、拟定并实施有效的教育措施。
(4)进行总结评价：汇集资料、做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实施新一轮行动研究，直至实现研究总目标。
(四)教育叙事研究法
1.教育叙事研究的概念
教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。
2.教育叙事研究的类型
(1)教学叙事：教学叙事绝不是简单地“镜像”记录教学生活，而是需要有鲜明的主题或引人人胜的问题;有解决问题的情境性、冲突性、过程性的描述;有解决问题的技巧和方法;有解决问题过程中及过程后的反思;有获得的经验和教训。