2016-07-08
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1.以满足学生的发展为目的
学生的发展是班级管理的核心。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
2.确立学生在班级中的主体地位
发展学生的主体性是学校管理的宗旨。班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。
3.有目的地训练学生进行班级管理的能力
要实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点，是将以教师为中心的班级教育活动转变为学生自我教育的过程，即把班级集体作为学生自我教育的主体。
八、班级突发事件的处理
班级突发事件是班级中突然发生的、教师预料不到的事情，也称偶发事件。
(一)小学班级突发事件的类型
1.成员间的分歧
2.打架斗殴
3.顶撞
4.恶作剧
(二)班级突发事件处理的原则
1.教育性原则
教师在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目的。班主任要本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，实事求是地分析问 题，找出问题的症结，并对方方面面的原因进行全面的分析和判断，尽量做到公正、公平，才能够使学生真正受到教育，达到惩前毖后、治病救人的目的。
2.客观性原则
教师在处理问题时，要避免“定势思维”的影响，充分调查、了解事实的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生，避免因为自己的主观随 意导致处理问题不公，不能偏心，不能以老眼光看人，以势压人.那样只会降低班主任在学生心巾的威信，从而影响到学生的成长和发展，使其越错越远。