2016-07-13
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二、元认知策略
所谓元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。
元认知控制过程包括制定认知计划、监视计划的执行以及对认知过程的调整和修改。
(一)计划策略
(二)监视策略
(三)调节策略
三、资源管理策略
(一)学习时间管理
1.统筹安排学习时间
2.高效利用最佳时间
3.灵活利用零碎时间
(二)学习环境的设置
(三)学习努力和心境管理
(四)学习工具的利用
(五)社会性人力资源的利用
第三节学习策略的训练
一、学习策略训练的原则
(一)主体性原则。
(二)内化性原则。
(三)特定性原则。
(四)生成性原则。
(五)有效的监控。
(六)个人自我效能感。
二、学习策略训练的方法
(一)指导教学模式
指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
(二)程序化训练模式
所谓程序化训练就是将 活动的基本技能，如解题技能、阅读技能、记忆技能等等，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反 复练习使之达到自动化程度。PQ4R阅读策略，包括预览(preview)、提问(question)、阅读(read)、反思(reflect)、背诵 (recite)、复习(review)等六个步骤。
(三)完形训练模式
完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
(四)交互式教学模式
(五)合作学习模式