2018-04-20
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3.教师引导学生回到上题追问中：前两句真的只是字面上的意思么?
教师点拨并明确：战戟折断沉沙却未被销蚀，暗含着岁月流逝而物是人非之感。此处“认前朝”暗示应以史为鉴，流露出对现实的危机感。
4.以小组为单位，合作探究：全诗语言最后的落脚点是“二乔”，全诗情感的落脚点也在两位女性身上么?
教师在学生讨论时应适时予以点拨：须探究“二乔”的代表意义。总结学生回答并明确：
第一，从意义上讲，诗中的大乔、二乔两位女子，并不是平常的人物，而是属于东吴统治阶级中最高阶层的贵妇人。她们虽与这次战役并无关系，但她们的身分和地位，代表着东吴作为一个独立政治实体的尊严。东吴不亡，她们决不可能归于曹操;连她们都受到凌辱，则东吴社稷和生灵的遭遇也就可想而知了。所以诗人用“铜雀春深锁二乔”这样一句诗来描写在“东风不与周郎便”的情况之下，曹操胜利后的骄恣和东吴失败后的屈辱，正是极其有力的反跌;
第二，从语言上讲，此句以美人衬托英雄，与上句周郎互相辉映，显得更有情致而已。
5.继续以小组为单位，请学生继续思考：赤壁之战是历史上著名的占尽“天时、地利、人和”而取胜的战役，而杜牧此处却强调了“东风”极富偶然性的作用，结合背景谈谈他为什么要这么写?
教师总结时应明确：杜牧身处晚唐，那时国力已处于衰落状态，皇帝昏庸，朝廷里很多像杜牧一样有才学，对政治军事和社会形势有清醒认识的人遭到打击和排挤，根本没有当年协助周瑜实现志向的“东风”，自己空有一身学识却没有机会加以利用，空有一腔爱国之情却得不到抒发。只能看着国家像自己所料想的一般日益走向没落却无能为力。
(四)拓展延伸
请学生独立思考：结合《泊秦淮》和《江南春》，谈谈杜牧诗歌的艺术特色。
教师引导学生结合具体文本从内容、表现手法、情感等角度思考。总结学生答案，点拨如下：
从语言上讲，杜牧的诗风是洗练工丽的，没有很难懂的字眼，却独具匠心，不艰涩也不矫情，音韵使用更是使全诗朗朗上口，易读易记;
从表现手法上讲，杜牧善于巧用叙事和描写，叙事简洁但细节突出，风景的描写灵动，画面感强，但往往叙事中暗藏了思想活动(自将磨洗认前朝)，描写中铺垫了情感基调(烟笼寒水月笼沙)，实写中寄托了思想，虚写又在瑰丽浪漫的想象中赋予了深刻地现实意义(隔江犹唱后庭花;多少楼台烟雨中;铜雀春深锁二乔)，不着痕迹地虚实结合，借史讽今点到即止，耐人寻味。
从情感表达上讲，一方面，杜牧有志难伸，对统治阶级不满;另一方面，又对国运有清醒地思考和深刻地忧虑。杜牧的情感一直是两者混杂，抑郁又复杂，但两者相较，后者占比更高。杜牧点到即止的结尾，也许正表达了他已料想到了国家的结局但却不愿看到的复杂心情。
(五)小结与作业
小结：总结这首诗的大意、情感及表现手法。
作业：
利用网络查找杜牧其它的绝句，看看有没有类似的以史讽今的诗歌，每人找一首最喜欢的，下节课分享。
五、板书设计
六、教学反思
学习本词时，学生对杜牧已经不陌生了，可以不设计对作者进行专门学习，但应该引导学生回顾关于作者杜牧的知识。
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