2015-06-16
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三、说教学重点的解决方法与过程
（一）我们拟通过“活动一：做爱心小主人”来帮助学生认识日常用品的重要性，体会爱惜的好处。
杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。因此，我们认为只有学生自己亲身去体验，才能真正得到感受。于是我设地了上一周的班会主题活动课“做爱心小主人”，让学生体会爱惜日常用品带来的好处。
第一个环节，我们引导学生想一想，说一说，天天陪伴我的“好朋友”——日常生活用品有哪些？先让学生小组内讨论，让学生知道日常生活中见到的生活用品如卫生纸、牙膏、毛巾等都是我们的好朋友，引起学生对日常生活用品的喜爱。
第二个环节，听录音《小主人，请听我们说》，通过课件出示小毛巾、牙膏、纸巾、鞋子诉说自己的主人小华不爱惜自己的行为。引起学生的共鸣。
第三个环节，讨论：小华做得对吗？你想怎样帮他呢？通过讨论引导学生学生说说在日常生活中是如何对待个人生活用品，为什么要这样做，应该怎样做？
第四个环节，辩一辩：小华妈妈该不该给小华买新鞋呢？应该买的理由是什么？不该买的理由是什么？让学生在辩论中提高对爱惜日常用品的好处的认识，体会爱惜的好处，知道这些不被爱惜的后果，引导学生正确使用和爱护日常用品。
第五个环节，观察并判断：观察课本中的四幅图，判断谁的主人真正爱惜学习用品并说明理由。课本中直观形象的图片资料容易让学生接受，书中设计了猜谜语、拟 人化想像、整理小书包等活动。呈现正面行为的有爱惜书本，包新书；呈现反面行为有乱撕书本。让学生通过判断来知道自己以后也要爱惜个人学习用品。
第七个环节，比一比，评一评：谁是爱心小主人。我先强调爱惜物品的表现：小心使用、认真保管、不嫌弃旧的物品。再让学生进行现场整理书包比赛。看谁整理得 又好又整齐，还要比比谁的东西摆放整齐、学习用具保管得好、书干净完好。最后让学生对照自己的表现，填写课本中的星级评比表，确定自己的爱心等级，德四颗 星者为爱心小主人。
（二）我们拟通过“活动二：爱心小伙伴”来帮助学生爱惜别人的物品。
环节一，我的最爱。引导学生向同学介绍自己最喜欢的一件物品，说一说自己是怎样爱惜它的。
环节二，引导学生进行“不爱惜别人物品小调查”活动。让学生自己和同学们说说有哪些不爱惜别人物品的行为。然后组织交流讨论：如何爱惜别人的物品。此环节重在联系本班学生的实际存在的问题对症下药，以便学生自觉意识自己做的不够好的行为，培养从多角度爱惜物品的习惯。
环节三，让学生说一说应怎样对待别人借给你的物品？ 可以将学生自觉爱惜物品的行为培养成一种良好习惯的可能。
环节四，评一评，谁是爱心小伙伴。先自己评，再让同学评，在做得好的项目表格中画上爱心，得到六颗爱心者能被评为爱心小伙伴。（见下图）
对别人的物品
自评
同学评
小心使用
即使归还
表示感谢
（三）我们拟通过“活动三：爱护公物行为”来帮助学生爱惜公共的物品。
环节一：图片展示，认一认。借助课本中展示个人用品、公共用品的部分图片，让学生说一说哪些物品是大家共有的，不属于个人的，通过直观形象的图片让学生知 道日常生活用品哪些是属于公共而不是个人的。爱惜自己的物品学生容易接受，爱惜他人的物品和公共物品就有一定的难度，我在教育学生时，引导学生换位思考： 从别人的角度考虑问题，并让学生从自己的生活经验出发，使学生感悟出为什么要这样做。
环节二，分组讨论：自己上学途中的公共物品损坏情况，让学生说一说这些公共物品损坏给我们的生活带来哪些不便，从而让学生懂得爱惜物品的好处。
（四）我们拟通过“活动四：评选爱心小天使”来引导学生对爱惜物品的重视。
评选程序：个人审请，同学投票，票数过半则当选。
三、板书
板书是学习的导游图，是老师的微型教案，针对低年级学生的认知特点，这节课的板书我力求做到简洁明了、形象直观、强化重点、分解难点、图文并茂、便于学生理解记忆。本课板书分为主板书和副板书：主板书和左边的副板书体现的是今天的教学难点，右边的副板书体现的是教学重点。
我会珍惜
整节课的设计，我把教材作为教师引导儿童活动的工具，把儿童生活中的问题、现象等吸收到课程内容中，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，以“活动”为 教和学的主线，力求做到从学生的生活中来，回归学生的生活，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，以正确的价 值观引导学生在生活中发展，在发展中生活，构建真正属于他们自己的知识和能力，内化成他们的道德品质，从而提高品德教育的针对性、实效性和生动性。