2015-06-16
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问题探究二：辽、宋、西夏的和战
此目内容既是重点，同时也是难点,我主要设计了以下几个问题:
1、宋朝采取了什么办法实现与少数政权和平共处的？
引导学生通过归纳分析认识到，两宋与当时并立的少数民族政权用兵后，进行议和，签订了不同的和约，但共同点都是宋向对方交纳岁币
2、你认为应如何评价“澶渊之盟？”
安排学生分组讨论。我可以适时的进行引导，从盟约订立的背景、内容作用方面进行分析，指导学生应用科学的分析方法，把历史现象和历史作用结合起来，进行辨 证分析。通过讨论，使学生明白，对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的 订立有其积极的一面：双方结束了战争，出现相对和平稳定的局面，有利于经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统 一
通过这个问题，举一反三，分析宋夏、宋金和议同样可用这种方法，得出类似的结论。
3、宋金对峙
通过以下问题，引导学生讨论宋金战争的性质以及对岳飞抗金的评价：
“岳家军打胜仗的原因是什么?
“岳飞的事迹能够流传至今，这是为什么?
引导学生分组讨论，使其正确认识宋金之间的战争性质，强调同宋与辽、西夏的战争一样，都只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，而不是侵略和反侵略的战争，只有正义与非正义之分。同时强调岳飞是抗金名将，而不是“民族英雄”
4、拓展延伸：两宋时期政治格局和民族关系的特点是什么？（可适当联系上册三国两晋南北朝时期的历史特点。）
学生分组讨论，引导学生进行归纳、分析和判断，初步形成在思考的基础上得出结论的能力。老师归纳概括：辽、宋、夏、金时期各政权并立,国家不统一。各民族有战有和，但和是历史发展的主流。只有和平才能稳定，只有稳定才能发展经济，社会才能进步。这是历史给我们的启示。
小结：让学生通过表格的形式进行小结，教师多媒体总结展示。
巩固练习：
1、毛泽东在诗词《沁园春雪》中有“唐宗宋祖”之句。其中的“宋祖”是指（ ）
A、赵构B、赵匡胤C、元昊D、阿保机
2、与北宋并立的西夏政权是下列哪一民族建立的（ ）
A、党项族B、契丹族C、蒙古族D、女真族
3、历史上的澶渊之盟是北宋与下列哪个少数民族政权签订的协议（ ）
A、辽B、西夏C、金D、蒙古
4宋辽、宋夏、宋金和议的共同之处是（ ）
A、少数民族的军队撤走B、划定边界
C、宋对少数民族政权称臣D、宋向少数民族政权送岁币
5、辽、宋、金时期的政治特点是（ ）
A、地方军阀割据B、南北政权对峙C、民族政权对立D、战乱长期不息