2015-06-16
xredued04
三、说学法
1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
四、说教学过程
导入新课：课前准备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放，如喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、里海、贝加尔湖、死海等，这些漂亮的景观都位于我们亚洲，我 们每一个人心中都充满了强烈的自豪感。大家想不想更进一步来认识一下我们生活的家园――亚洲？好，今天，我们就来学习、认识一下它。
讲授新课：
1、全球共分七个大洲，亚洲被称作世界第一大洲。学生在感到自豪的同时，通过小标题《世界第一大洲》的提出，在课本的Ｐ２～３页，自己找到能够证明“第一大”洲的依据。在此教师需要特别强调：亚洲是东西距离最长，而不是跨经度最广。
教师归纳：亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的大洲，亚洲还有许多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。
学生活动：阅读《亚洲地理集锦》后观看幻灯片。
设计意图：认识完亚洲是第一大洲后，马上认识《亚洲地理集锦》可以使学生对第一大洲认识更加深刻，而且能使学生的自豪感激发到最大化，学习也更有激情。
2、对于《亚洲的范围》这一重点内容，我采用了分组等活动的形式让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置。具体形式为我把学生每6人分成 一组，分成若干组，并推选1人为组长，组长扮演亚洲，其它小组成员按照其在组长的不同方位分别扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋， 各自做介绍，说出自己的位置与亚洲的关系以及分界线的划分。
学生活动：完成上面的活动。
设计意图：通过简单的活动，让学生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。在轻松愉快的氛围中教学，这比单纯的读图背诵效果要好得多，真正做到了寓教于乐。
３、因为亚洲面积是世界第一大洲，为了研究的方便，我们通常将亚洲分为6个地理区位。
学生活动：阅读亚洲地理分区图，认识亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判断其划分的标准是什么？
教师归纳：人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。
4、轻松一下：欣赏歌曲《亚洲雄风》
转折：从这首熟悉的歌曲里，我们深切地感受到了亚洲的骄傲。听到这首歌曲，我们的脑海中会涌现出亚洲地势的壮丽画卷。
设计意图：通过欣赏歌曲，自然过渡到《地形和河流》。
教师提问：这里“山是高昂的头”山会是什么山峰？这座山峰又坐落在何处？其位置在又在亚洲的哪里？
学生活动：通过分析图6.5完成教师的提问。
设计意图：这一系列问题的提出，马上又把学生的思维牢牢地引回到课堂中来。通过学生的回答，自然而然得出地形特点之一：“中间高”。
教师活动：根据分层设色地形图中不同颜色代表不同的高度，指导学生找出图中的几个大的平原，及其所处图中的位置。从而得出地形另外的特点：“四周低，起伏大”。并利用Ｐ6地形剖面图6.7验证结论是否正确。
设计意图：对于亚洲的地形特点，教师不是教条般告诉学生怎样怎样，而是通过一系列的活动，由学生自己通过读图分析，总结归纳得出。目的就是锻炼学生的分析综合能力，为以后的终身学习打下良好的基础。
转折：俗话说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地势特点对亚洲的河流必然会产生影响。
教师活动：分别找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名称。看看这些河流发源地有没有共同之处，并总结河流流向特点。
全课总结：找学生谈谈这一节课你有哪些收获？
要求长话短说，用几句话加以概括。
课堂训练：完成课件中的习题。
五、评价分析：
本节课以 “教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学。培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和 开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑， 加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合怍和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确， 尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和 自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见。