2016-07-02
xredued04
3.联合游戏
联合游戏又称为分享游戏。它是由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏，没有分工，也 没有按照任何具体目标或结果组织活动。儿童行为的社会性仅仅是同伴交往关系，而不是游戏合作关系。儿童相互之间可能交换材料，或进行语言沟通，提供和接受 彼此的玩具，对他人的活动表示赞赏或否定，甚至攻击。这种游戏从表面上看，儿童之间产生了相互联系，而实际上在涉及到游戏本身的内容时，他们之间却没有共 同的意愿，儿童不会使自己个人的兴趣服从小组的兴趣，每个人仍然是以自己的兴趣来游戏的。
4.合作游戏
合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着共同需要、共同计划、共同协 商完成的游戏活动。游戏者之间有分工、协作，有领头者，也有随从者。这种游戏具有组织意味，有明显的集体意识.有共同遵守的规则。这种游戏离不开相互的配 合，一般要到3岁以上才会产生，5～6岁得到发展，反映了儿童社会性发展日渐成熟的趋势。
三、依据儿童行为表现分类
从儿童游戏所倚重的行为表现可分为：语言游戏、动作技能游戏、想象游戏、交往游戏、表演游戏。
1.语言游戏
语言游戏指儿童时期运用语音、语调、词语、字形而开展的游戏，如合着语音、节奏的变 化而展开的拍手游戏、绕口令、接龙等。随着儿童对语言规则以及语义的理解，儿童会有用同音、谐音、多义、相关等语言技巧娱乐。这些游戏是一定的语言元认知 为前提的，既是一种游戏，也是一种元语言活动。
2.动作技能游戏
动作技能游戏指通过手脚和身体其他部位的运动而获得快乐的游戏活动，既可以是一种户 外进行的身体大幅度的运动，如相互追逐、荡秋千、滑滑梯、骑三轮车、攀登等，也可以是在室内桌面上进行的串珠、夹弹子、弹弹子、挑游戏棒、拍纸牌等相对精 细的活动。这类游戏可以有简单的规则，也有纯机能性的，纯粹满足动作机能的快感。