2016-07-02
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(3)幼儿识记材料的组织
教师需要做好几个方面工作：①帮助幼儿进行及时、合理的复习；②给幼儿的识记材料要形象，方法要有趣；③帮助幼儿理解识记材料；④让幼儿采用多种感官参与记忆过程。
(五)科学地安排识记材料
1.排除影响学习材料之间的干扰
(1)前摄抑制和倒摄抑制。前(倒)摄抑制受前后两种学习材料的类似程度、难度、时间安排及识记的巩固程度等条件影响。
(2)复习或学习时应注意：①同一时间不能要求孩子学习识记内容太多；②要求孩子巩固、牢记材料或事情。
2.排除疲劳的干扰
遗忘的另一种原因是识记时形成的暂时神经联系，由于另一种活动的干扰而被抑制。因此要注意用脑卫生，排除疲劳对记忆保持的干扰。
(六)幼儿记忆发展中易出现的问题及教育措施
1.偶发记忆
由于幼儿对课题选择的注意力、目的性不明确，把没必要的偶发记忆课题也记住了，结果使中心记忆课题完成效果不佳，这种现象叫作偶发记忆。幼儿教师要重视这种幼儿特有的记忆现象，注意引导幼儿朝有意记忆方向努力发展。
2.“说谎”问题
幼儿的记忆存在着正确性差的特点，容易受暗示，容易把现实与想像混淆，用自己虚构的 内容来补充记忆中残缺的部分，把主观臆想的事情当作自己亲身经历过的事情来回忆。这是由于幼儿心理发展不成熟而造成的。随着年龄的增长，幼儿的这种情况会 有改变。因此，教师不能随便指责幼儿“不诚实”，而是要耐心地帮助孩子把事实弄清楚，把现实的东西和想像的东西区分开来。