2016-07-08
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(1)自我概念的发展特点：自我概念是指儿童对自己的特征、能力、态度、信念、价值观的总的认识。小学儿童的自我描述反映其对自我的认识，这一年龄阶段的儿童的自我描述是从比较具体的外部特征的描述向比较抽象的心理术语的描述发展。
(2)自我评价的发展特点：自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。
进入小学以后，儿童能进行评价的对象、内容和范围都进一步扩大，其自我评价能力进一步发展起来。具体表现在以下几方面：
第一，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级升高而提高。
第二，从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。
第三，小学儿童开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。
第四，在整个小学阶段，儿童的自我评价处于由具体到抽象、由外显行为到内部世界的发展过程之中，小学生的抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。
第五，小学儿童的自我评价的稳定性逐渐加强。
(3)自我体验的发展特点：自我体验主要是自我意识中的情感问题，包括对自己所产生的各种情绪情感的体验。一般来说，愉快感和愤怒感发展较早，自尊感、羞愧感和委屈感发生较晚。
在小学阶段，自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性，自我情绪体验的发展与自我认识、自我评价发展密切相关。自我体验的一个表现形式即儿童的自尊心，自尊心强的儿童往往对自己的评价比较积极，相反，缺乏自尊心的儿童往往自暴自弃。
2.社会性认知的发展
所谓社会性认知，是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与认知能力发展相适应。
(1)社会性认知发展的趋势
第一，从表面到内部，即从外部特征的注意到更深刻品质特征的注意;
第二，从简单到复杂，从问题的某个方面到多方面、多维度地看待问题;从呆板到灵活的思维;
第三，从对个人及即时事件的关心到关心他人利益和长远利益;从具体思维到抽象思维;
第四，从弥散性的、间断性的想法到系统的、有组织的综合性的思想。