2016-07-11
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小学教学的任务
(一)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务只有 在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。所以，掌握基础知识和基本技能是提高教学质量的基础。只有扎扎实实完成这个教学任务，才能有条件完成 其他教学任务，确保培养的人才的质量规格。
知识是人们对客观世界认识的成果，是人类历史实践经验的概括和总结。科学的知识反映 了客观世界的本质和规律。教学所传授的基础知识，是指构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理和公式等及其系统。它是组成一门学科知识的基本结 构，揭示了学科研究对象本质及发生变化的规律性，反映了科学文化发展的现代水平。
技能是指学生运用所掌握的知识去完成某种实际任务的能力。而基本技能，则是指各门学科中最主要、最常用的技能。如语文和外语的阅读、写作技能，数学的运算技能，理、化、生学科的实验技能等。技能通过多次操作，可以发展成为技巧。
技巧是指一种技能操作或动作的自动化。有的技能通过一定的练习便可发展为技巧，如读、写、算的技巧，运动技巧和电脑打字技巧。但不是所有的技能都能发展为技巧，包含复杂智力操作的技能，如写提纲、作文、解决实际问题的计算，无论怎样训练也不能转化为技巧。
一般来说，知识的掌握是形成技能、技巧的基础，而技能、技巧的形成又有助于进一步理 解和掌握知识。教学活动中，知识、技能、技巧三者相互联系、相互制约、相互促进。但不同类别的学科及内容的教学，对三者关系的处理有不同的特点。系统知识 含量高的科学文化课的教学，一般都从传授知识人手，引导学生在理解基本概念和原理的基础上，逐步形成技能和技巧。然而，技术性与艺术性很强的音、体、美等 课程的教学则不同，多从技能的教学人手，并配合技能的教学讲解相关的知识、要领、诀窍、原理。
教学的重要任务是将贮存在书本或其他的信息载体的物化知识作为学生认识的客体，经过 有指导的学习活动，将人类总体的知识转化为学生个体的内在知识结构。今天，世界各国都十分重视加强双基教学，我国也不例外，无论什么时候，进行什么样的改 革，都要坚持加强双基教学而不应有所削弱，这样才能完成教学任务，保证教学质量。
(二)发展学生智力，培养学生的创造能力
所谓智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力，其中思维能力是智力的核心。智力属于能力范畴，亦称智能，是一般的能力。要提高教学效率，就必须提高学生的智力，现代教学日益重视发展学生的智力。
所谓创造才能，对学生来说，主要是指能够运用自己已有的知识、智能、灵感与意志去探 索、发现、创建和掌握尚未知晓的新的知识或方法的能力。这种创新，对社会来说谈不上是首创，但对学生知识与视野的开拓、思维方法的改进、学习能力的提高， 追求真知的热情与意志的激励则富有新意。它是学生个人的求知欲望、进取心和首创精神、意志力与自我实现的决心的综合体现。创造才能是智能发展的高级形态， 为了迎接21世纪的挑战，教学“应该使每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力”。