2016-07-11
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只有注意发展性教学，善于启发诱导学生进行思维操作，进行推理、证明，去解决创造性 作业，才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。人们的智力是先天遗传素质、后天环境、教育影响和个人努力三者相互作用的产物，但对小学生来说，教学对他 们的智力发展起着主导作用。尤其是面对当今的知识经济时代，如何才能解决学生的有限学习时间和人类不断积累的巨量知识之间的矛盾?一是要有选择地引导学生 掌握基本知识;二是要发展学生的智力，让学生学会学习。这是当今教学改革的一个重要课题。
(三)发展学生体力，提高学生的健康水平
教学还要注意发展学生的体力。所谓体力，主要指身体的正常发育成长与身体各个器官的活动能力，是人体活动时所能付出的力量，包括持久力、适应力和抵抗力，都与身体健康水平有关。
在教学中发展学生的体力，特别要注意教学卫生，要求学生在坐、立、阅读、书写和其他 学习活动中保持正确的姿势，保护学生的视力，防止学生课业负担过重，使学生有规律、有节奏地学习与生活，保持旺盛的精力，发展健康的体魄。当然，这不只是 体育课和课外体育活动的任务，也是各科教学的任务。首先必须充分利用体育课的教学，向学生系统传授体育基本知识和技能技巧，增强学生的身体素质。其次，还 要通过其他各科教学促进学生机体的正常发育与成长。
(四)培养小学生形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质
世界观是对世界的总的看法和态度。科学的世界观的形成，必须建立在科学知识的基础之 上。小学生的品德、审美情趣和世界观正处在急速发展和逐步形成的重要时期，教学在使学生形成科学的世界观、培养优良的道德品质方面起着重要作用。因为，教 学始终具有教育性。学生在教学中进行的学习和交往，是他们生活中认识世界和进行社会交往的组成部分。他们在掌握自然科学、社会科学知识和联系实际过程中， 将提高自己的道德修养和审美情趣，他们在班级的集体教学活动中，将依据一定的规范和要求来调节自己的思想和行为。这都为学生形成科学的世界观提供了坚实基 础。
教学在强调共性的同时，要关注小学生的个性。个性是指个体在发展和创造过程中所形成 的个人的精神文化特性。广义的个性是指个人的一些意识倾向和各种稳定而独特的心理特征的总和。个性是生来具有与后天习得的一系列生理、心理、社会性的稳定 特点的综合。它通过需要、兴趣、智力、能力、气质、性格等反映出来。
在教学活动的实践过程中，每个学生都可能在自己一定的原有经验背景和心理条件的基础 上，形成独具特征的知识与技能结构。这种独具特征的知识和技能结构，就是学生个性发展的基础。现代教学论关注学生个性的发展。以马克思主义关于人的全面发 展学说为指导，协调学生知识、智力、兴趣、情感、意志、性格等各方面的因素，追求教学与教育的统一，促进学生个性的发展。为此，我们要通过教学，激发每个 学生的主体性，不仅使他们有现代科技文化知识，而且有自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。