2016下半年小学教师资格证国考教育教学知识与能力：复习要点：学生的心理发展与教育

2016-07-11 xredued04

(二)教学促进学生的认知发展

　　大量的研究表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。只要教学内容和方法得当，系统的学校教学一定可以起到加速认知发展的作用。

第三节 中学生的人格发展与教育

　　一、人格的发展

　　人格，又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

　　 (一)埃里克森的人格发展理论

　　 1．婴儿期：基本信任感对基本不信任感(0岁～1岁)；

　　 2．幼儿期：自主感对羞耻感与怀疑(1岁～3岁)；

　　 3．儿童早期：主动感对内疚感(3岁～6岁)；

　　 4．儿童晚期：勤奋感对自卑感(6岁～12岁)；

　　 5．青少年期：自我同一性对角色混乱(12岁～18岁)。

　　其他三个阶段分别是：亲密感对孤独感(成年早期)；繁殖感对停滞感(成年中期)；自我整合对绝望感(成年晚期)。

　　 (二)影响人格发展的社会化因素

　　 1．家庭教养模式；2．学校教育；3．同辈群体。

　　 (三)健康人格的建构

　　 1．重视青少年人格的整体调节；2．帮助青少年进行积极的自我评价，获得自尊感；3．建立良好的人际交往环境；4．引导青少年正确对待挫折；5．引导青少年进行人格的自我教育。

　　二、自我意识的发展

　　(一)自我意识的含义

　　自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识。一般认为，自我意识包括 三种成分：一是自我认识，个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价；二是自我体验，个体对自己的自我体验，如自尊、自 爱、自豪、自卑及自暴自弃等；三是自我监控，属于对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节和自我追求等。