2016下半年小学教师资格证国考教育教学知识与能力：复习要点：学习的基本理论

2016-07-11 xredued04

　三、学习的信息加工理论

　　(一)学习的实质

　　加涅认为，学习是学习者神经系统中发生的各种过程的复合。

　　 (二)学习的过程

　　加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。

　　该模式包括三个主要部分：第一部分，信息的存贮。第二部分，认知过程。第三部分，元认知。

　　四、联结学习论在课堂中的应用

　　(一)塑造或促进良好行为

　　 1．普雷马克原理；2．行为塑造；3．及时表扬。

　　 (二)消除不良行为

　　 1．餍足；2．代价；3．结合消退和强化。

　　 (三)程序教学

第三节　认知学习理论

　　一、苛勒的完形一顿悟说

　　(一)苛勒的经典实验

　　德国心理学家苛勒曾在1913至1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与尝试一错误学习理论相对立的完形一顿悟说。

　　 (二)完形一顿悟说的基本内容

　　 1．学习是通过顿悟过程实现的；

　　 2．学习的实质是在主体内部构造完形。

　 　二、布鲁纳的认知一结构学习论

　　布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知一发现说或认知一-结构论。

　　 (一)学习观

　　 1．学习的实质是主动地形成认知结构；

　　 2．学习包括获得、转化和评价三个过程。

　　 (二)教学观

　　由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促 进学生对学科结构的一般理解。他认为，学生理解了学科的基本结构，就容易掌握整个学科的具体内容，就容易记忆学科知识，就能促进学习迁移，促进儿童智力和 创造力的发展，并可提高其学习兴趣。