2016下半年小学教师资格证国考教育教学知识与能力：复习要点：学习动机

2016-07-11 xredued04

　三、学习动机与学习

　　(一)学习动机与学习过程的关系

　　学习动机对学习过程的影响主要表现为，对学习行为有启动、定向和维持作用。另一方面，学习的结果也可进一步增强学生的学习的动机。

　　 (二)学习动机与学习效果的关系

　　一般说，学习动机与学习效果是统一的，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。

　　但是，学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比。学习动机对学习效果的影响，只在一定范围内是一致的。

　　其次，动机的最佳水平还与学习任务的难易程度有关。

　　此外，学习动机与学习效果的关系，还可因学生的个性不同而不同。

第二节　学习动机的理论

　　一、动机的强化理论

　　学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。一般说来，强化起着增进学习动机的作用；惩罚则一般起着削弱学习动机的作用，但有时也可以使一个人在失败中重新振作起来。

　　二、动机的需要论

　　需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。