2016-07-13
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测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以 及一次测量所得结果的准确性程度。对信度进行估计的一种办法，是分析第一次测验机会的分数的位置与第二次测验机会的分数的位置之间的相关。相关系数为 1.00，信度最高；相关系数在0.80以上，测验作出的结论均属准确。两次测验间的时间间隔不宜太长。如果教师想通过一次测验就得到比较可信的评分，那 就要在编制测验时注意保持测验必要的长度。所谓测验的长度，就是测验项目的多少，测验项目越全面、越多，测验的可靠性就越高。另一种提高测验信度的办法是 采用难度适中项目。
测验的难度是指测验试题的难易程度。试题过难或过易都不能准确地测出学生的真实成绩。所以，一个试卷总的来说难易要适中，但它的试题既要有较难的题，又要有较易的题，做到难度适中。
测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。
(四)评价
评价是指根据测验分数、观察和报告对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作出判断。 在评价过程中，教师要通过分析试卷，判断教的方面有哪些失误，学的方面成功在哪里、失误在哪里，并总结经验教训，为学生提出建议。测验和考试是用来检查教 学的一种手段，应把握客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则，切忌按考试分数排等次、题海战术。
教学中还应培养学生的自测和自评能力，这不但有助于提高学生的学习质量，而且有利于学生自我意识的发展和自我教育能力的提高。