2015-06-12
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2．出示“明”字，说：现在太阳和月亮手拉手做好朋友，你们认识这个字吗？你能猜一猜它是什么意思吗？
【使用“汉之星”播放“明”的演变过程，同时加以讲解，“汉之星”的使用让汉字的演变过程更加直观，形象具体，学生更乐于接受这种学习方式】
3．学生动手操作，查找“明”字义。
【 请学生上台操作，利用“汉之星”输入系统查找字义 】
4、师：太阳是光芒四射的，月亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它们就组成了“明”字。这节课我们就要学习许多像“明”这样由几个汉字组成的新字！
（二）举一反三、学习生字（随机拓展）
1．让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方法有什么不同，从而引出结构分类，让学生自己到黑板上去认一认，分一分，哪些是左右结构，哪些是上下结构，哪些又是品字结构。使生字反复再现，让学生从整体上认记字形。同时培养学生倾听的习惯。
【使用“汉之星”，根据学生回答，书写出“鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”，再说说这些汉字的特点，然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众。】
教师小结：小朋友，我们学习汉字中，有许多字都是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
2．识记生字，理解字义。
新的课程观指出要充分利用儿童的生活经验，注重教给方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主张“在做中学”，因此为了更好得让学生理解字义，我让一高一矮两个学生上来，高的当树，矮的坐在树旁边，学生很快就说出了这是休，这样既让学生明白了什么是会意字，有让学生知道了休这个字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上画冒着热气的鱼和羊肉串，让学生体会鲜的意思，还可以让学生拿出铅笔来观察，学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本课没有出现的意会字，如采、苗等，让学生说说字义，通过讨论解决的方法，使学生能主动参与到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结经验，积累学习方法提高自学的能力。
【利用“汉之星”课件通过图片演示“尘、灭、男、休、林、从”等字的演变过程，理解其意思。识字教学的重点就在于学习生字，在这个环节中，利用信息技术创设了学生感兴趣的情境，大大激发了孩子学生字的兴趣。“汉之星”播放“鱼、羊、小、大、人、木”组合变成“鲜、尖、从、森”的图片，给学生直观的感受，让学生理解字意。】