2015-06-12
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19、熊猫妈妈听电话说课
1、说教材
《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事。本课以熊猫妈妈接听电话的方式，写了它的孩子在不同的国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述它们演出受欢迎的情景。课文语言生动、活泼，结构整齐清楚，很适合低年级的学生朗读。
2、说学情
学生已有了较强的识字能力，因此，识字教学以学生自学为主，放手让学生交流自己独特的识字好方法。但是，朗读课文和语言表达能力差异较大，基础好的同学只要听几遍录音，就能把课文读得声情并茂，语言的表达能力也很强，看着实物不仅能说几句连贯的话，有的同学还能发挥想象介绍熊猫的活动情况。而基础差的同学跟着别人学讲话还讲得断断续续，说不清楚。因此，在课堂上老师要注意采用一些激励的机制，让更多的学生参与，缩小学生间的差距。
3、说教学目标
根据本单元的单元目标，结合本班的实际情况，制订本课的教学目标。本课的教学目标尽量体现学生学习的层次性，既要保底：在语言环境中学会10个汉字，正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互相通电话的语气；并能根据课文内容展开想象，和同学分角色玩打电话的游戏。在此基础上，让那些具有表现欲望的学生上讲台来表演打电话的游戏，这样，既培养了优等生的口头表达能力，同时也为其他的同学提供了学习的机会，让他们模仿着说，从而达到大面积训练的目的。
3、说教法
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。语文教材中有不少能激发学生学习兴趣的诱发点，我们只要抓住这些诱发点，激发兴趣，让学生产生强烈的求知欲望，形成愉快的学习氛围，才能充分调动学生学习的主动性和积极性。为了吸引学生，让学生尽早地投入到本课的学习中去。一开始，老师就出示熊猫图片，让学生看着说说。熊猫是小学生比较熟悉和喜爱的小动物，激发学生的兴趣，训练学生的口头表达能力。
在学习课文时，我分成三步，把文中结构相同的小节合并一起学，突出了语言文字的训练、理解与感悟，有利于学生在理解感悟的基础上，读好课文，演好课文。其间穿插讨论“外国人民对熊猫怎么样？”这一问题，使学生从课文的语句中了解中国的熊猫在国外受到各国小朋友的欢迎和喜爱，为此感到高兴和自豪，也为理解熊猫妈妈“把中国人民的友情送到了世界各地”的话作伏笔。
5、说实施
根据教学设计，本课主要围绕以下五个环节进行实施的。（1）启发谈话，揭示课题。一上课，老师就出示熊猫的图片，把学生的注意力紧紧地吸引住。（2）整体感知，听录音，说说熊猫妈妈听了几次电话？然后用填空说说熊猫妈妈的孩子在哪里？这样对课文的内容有了整体的把握。在此基础上再学习生字，学生易学易记，起到事半功倍的作用。（3）、熟读课文，学习内容。由于课文内容比较浅显，语言生动、活泼，结构整齐清楚，很适合低年级学生朗读。因此，我采用多种形式的朗读。让学生在反复的朗读中有所感悟，学生的朗读能力也在不知不觉中得到了培养。（4）课外延伸，练习说话。通过学生玩打电话的游戏，旨在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉悦的气氛中拓展知识面，提高学生的口头表达能力。但时间关系，这个环节要放到第二课时实施。（5）复习巩固，强化积累。