2016-07-01
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(4)动态性原则
岗位的设置还要从教师队伍的整体结构，如年龄结构、职称结构、学历结构和知识结构的调整，以及学校的长远发展的角度综合考虑，以保证教师队伍在发展过程中始终保持一种动态的平衡。
二、三年级大学生有哪些基本特点?
答：从二年级初到三年级末，是大学生活全面发展和深化的时期，也是大学生的人生观、世界观逐步确立、定型的时期，进入大学生活的相对稳定发展时期。这一阶段大学生的特点主要表现在以下几个方面：
(1)人生观和世界观具有不稳定性
大学生在逐渐走向成熟，心理和生理的成熟促使大学生开始形成独立的人生观和世界观，但是大学生所具有的人生观和世界观却并不稳定，很可能受内在或外界因素影响而发生改变。
(2)思想活跃，兴趣爱好广泛
大学生在二、三年级阶段，接触到的知识范围比较广，阅历也开始逐渐丰富起来，由此形成的兴趣爱好相对比较广泛。思想上开始进步，进行独立的思考，活跃程度较为以前更加显著，开始促使大学生独立的探索外在世界。
(3)独立能力和自我意识增强
生理和心理的成熟，逻辑思维能力的增强，独立判断意识的具备，使得这一阶段大学生的独立能力和自我意识逐渐增强，形成比较完备的世界观。
(4)层次差别日益明显
这主要表现在自我意识、奋斗意志和知识层面上，由于大学生的身心发展状况不一致，使得各自的发展前景也表现出很大差异，学生之间形成不同层次的发展，有的表现相当优异，而有的则表现一般。
(5)希望获得爱情的体验
情感世界的丰富促使大学生在考虑爱情上比较感性，往往比较渴望感情生活的满足，以期获得异性的爱慕，希望得到爱情的体验。
试论大学教学过程的特殊属性。
答：教学过程是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程，它是教师依据一定的教育目的 和特定的培养目标，有计划、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培 养成为合格人才的过程；是学生以所知为基础，知、情、意、行结合，德、智、体、美几方面得到全面发展的过程。因此，它除了具有一般认识过程的共同属性外， 还具有特殊属性。主要表现在以下几个方面：
(1)教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，指导学生系统地学习知识，发展能力，形成正确的世界观和良好的思想品质。教师的指导和学生的自主学习是构成教学过程的主要活动。
(2)学生的学习过程主要是系统地学习间接知识的过程。学生的学习，一般地说主要是系统地学习间接知识的过程，即学习就人类知识总体来说是已知的、被实践证明了的知识，这有助于学生在较短的时间内掌握大量的知识。
(3)教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。学生在掌握文化科学知识的同时，他的世界观、价值观、道德品质和个性心理特点也在形成与发展中，教学过程也是学生思想、观念形成的过程。
论影响高等教育宏观结构调整的主要因素。
答：高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个 多维、多层次的复杂的综合结构，大致分为宏观结构和微观结构两大部 分。宏观结构主要包括：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。高等教育宏观结构调整的影响因素，主要有：
(1)学术的因素
由于历史的原因，我国高等教育已经基本形成少数综合性大学、师范大学和单科性院校并存的格局，各类高校也基本形成了各自的特色和学术风格，因此，在考虑综合化发展时，结构调整应慎重处理历史遗留问题。