2016-07-02
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2.引导幼儿建立自信，鼓励幼儿主动发展
幼儿还未形成清晰的自我概念，往往要通过别人的评价来认识自己，特别是当他们面对新 环境和新问题的时候，更容易对自己没有信心，产生害怕、抵触情绪。老师是幼儿心目中最富有的人，他们对孩子的正确评价、肯定及支持的态度对于孩子的发展来 说是最为重要的，这些积极引导能帮助孩子勇敢面对困难的挑战。
3.规范行为，为儿童树立榜样，促进幼儿养成自觉的行为习惯
幼儿的模仿性强，思维具体形象，教师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿 的榜样，因此在日常生活中，教师必须时时刻刻规范自己的言行举止，要求孩子做到的，自己必须首先做到，给幼儿树立好榜样；同时也要注意同伴影响的作用，抓 住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，促进幼儿养成自觉的行为习惯。
4.与家长沟通，达成共识，形成教育幼儿的一致性
幼儿常规的培养，除了老师的指导外，家长的配合也十分重要。对于那些各方面能力较差 的孩子，教师平时应以帮助、鼓励为主，鼓励他们参与集体活动，对他们的要求可以适当降低，同时还要让家长做好配合工作，向家长介绍如何发现孩子的优点，如 何给孩子创造自主做事的机会等。这样，教师与家长达成共识，形成教育幼儿的一致性，能更好的促进幼儿常规的养成。
5.给幼儿提供充分的实践机会
幼儿的一天基本上由生活活动、游戏活动和教育活动组成，其中包括饮食、睡眠、盥洗、 游戏、学习和交往等内容，通过这些活动，幼儿获得了“在什么时候什么情况下该如何做，不该如何做”的认知、体验和经验，逐步形成一系列正确的行为方式，并 在反复实践中得到强化，进而逐步养成良好的常规。教师应尽最大的努力创造条件，给幼儿提供充分的实践机会，促进幼儿常规的养成。
三、幼儿园的生活活动
幼儿园一日生活中的生活活动包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，所用时间约占幼儿在园生活时间的一半，对幼儿生活活动的组织与指导应把握以下各要点：
1.从实际出发，建立合理的生活常规各幼儿园所处环境条件不同，幼儿在园中生活的组 织也不尽相同，故应从本园的实际出发，还要从各班年龄实际出发，建立起正确、合理的生活常规。生活常规建立在每个生活活动中。合理的生活常规对幼儿是可操 作的、有助于幼儿顺利进入各个生活活动，应避免形式繁琐的不合理常规对幼儿的束缚。