2015-06-12
xredued04
四、教学准备及教学流程
（一）、教学准备：
1、学习本课前，让学生搜集有关 庙会、灯会展示的各种各样花灯的样子、色彩等有关报道报道、图片。
2、多媒体课件。
3、花灯实物。
（二）、教学流程：
激情引趣，导入新课
板书课题，学习生字
初读课文，纠正字音
读文品句，了解文意
鼓励背诵，文本积累
拓展延伸，丰富积累
五、教学过程：
（一）、激情引趣，导入新课：
1、出示实物花灯：这是什么？漂亮吗？学生会很快说出：这是花灯，很漂亮。
2、今天我们就来学习课文：课件出示课题：看花灯
（设计意图：利用实物花灯引出新课，激发学生学习文本的兴趣）
（二）、板书课题，教学生字：
1、在课题中藏着我们今天要学习的生字和要新认识的偏旁，你知道它们是谁吗？
2、你知道“花”怎么读？怎么写吗？你能用“花”组词或说一句话吗？
3、你想把“花”字写得又正确又漂亮吗？生观察并介绍字的占格位置，师范写“花”字。
4、在书上的田字格中描写“花”字，并进行评改。
（设计意图：注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。低年级是培养学生喜欢学习汉字、有主动识字愿望的学段。）
（三）、初读课文、纠正字音：
1、自读：借助汉语拼音读准字音，标出自然段。
2、同桌互读：检查读音是否正确，自然段是否标正确。
3、指名分自然段读，检查读音和自然段标的是否正确。
（四）、读文品句，了解文意。
1、学习第1自然段：
（1）、我什么时候去看花灯？
正月十五的晚上
“正”字应该怎样读？它还可以怎么读？组词。[设计意图：使每一个同学都能读准多声字的字音，使读准字音的目标落到实处]
（2）、“我”和谁去看花灯？
妈妈
（设计意图：在本节课的学习中我采取 ‘字不离文，文中学字’的随文识字法。）
过渡：“我”看见了哪些花灯？你感觉它们怎么样？读2、3自然段
2、自读第二自然段，边读边想：
（1）、都哪些地方挂上了花灯？
（街道两边的墙上、路边的树上、 人行过街天桥的栏杆上）
（2）、“墙上”“树上”“栏杆上”中的“上”怎么读？[意图：使每一个同学都能读准轻声字的字音，使读准字音的目标落到实处]
（3）、你从课文的什么地方看出花灯很多？
（4）、指导读好长句中的停顿：“过街天桥的/栏杆上，挂满了/各式各样的/花灯，整条大街/成了灯的世界。”
（5）、出示课件：远远望去，街道两边的墙上、路边的树上、人行过街天桥的栏杆上，挂满了各式各样的花灯，整条大街成了灯的世界。
①、指导学生读出“远远”、“挂满”、“各式各样“、”“整条”、“灯的世界”
②、采用自读、同桌互读、指名读、范读、再指名评读、齐读的形式进行朗读。（设计意图：在尊重学生主体地位的同时，积极创设有效的教学情境，时时发挥教师的主体作用，通过多种形式的朗读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词、句。）
过渡：师：花灯不仅多，还给我们什么感觉？