2015-06-12
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3、自读第三自然段，边读边想：
（1）自读这一段，这些花灯还给你什么感觉？你是通过课文中的哪句话知道的？（花灯真漂亮。）（设计意图：本环节初步向学生渗透重点句的含义）
（2）、找“我”看见了哪些花灯？用“——”在文中画出花灯的名字
（学生边读边画出花灯的名字，师据生汇报出示“金鱼”“蝴蝶”“玉龙”的图片）
（3）、“金鱼”“蝴蝶”“玉龙”是什么样子的呢？文中是怎样描写的？
生读课文2、3、4句。
师指导学生读2、3、4句，同时出示图片，帮助学生了解花灯的美丽。指导朗读时采用自读、指名读、范读、再指名评读、师生互读、齐读的形式进行朗读。（设计意图：采用了看图的方法理解词语的意思，巧妙自然，符合低年级学生的认知规律。）
（五）、鼓励背诵，文本积累：
1、 齐读全文，整体回顾。
2、根据课文内容连线。
蓝色的 翅膀
圆圆的 花灯
美丽的 夜空
各式各样的 眼睛
3、背诵。
（1）在熟读的基础上，鼓励学生从第2、3自然段中，自己选择一段背诵下来，以丰富自己的语言积累。
（2）、同桌两人练习背诵。
出示课件：
远远望去，街道两边的（ ）、 路边的（ ）、人行过街天桥的（ ），挂满了（ ）的花灯，整条大街成了（ ）。
花灯真漂亮。（ ）在风的吹动下，（ ），真像（ ）。蝴蝶（ ），像（ ）。玉龙（ ），（ ），（ ），像（ ）。
（3）、指名背诵课文。
（4）、集体背诵。
（设计意图：在熟读成诵的基础上，鼓励学生背诵，进行文本内容的语言积累。）
（六）、拓展延伸，丰富积累
（1）、你见过什么样的花灯，说给大家听听吧！
（设计意图：鼓励学生积极地说，同时出示自己拍的照片、收集到的图片等，在交流的过程中学新知，有效进行观察能力、口语表达能力和语言感悟能力的培养，提高了学生学习语文的兴趣。）
（2）、和老师一起去逛庙会，看花灯吧！（出示课件：图片）（设计意图：发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养健康的个性和爱美的情趣。 ）
（3）、你还知道哪些民间节日？（课件出示）
（设计意图：通过拓展延伸环境的教学，使学生进一步了解了有关元宵佳节的知识，以及我国传统的佳节，从而对祖国的民俗文化有了进一步的了解，渗透了爱国主义思想的教育。）