2016-07-11
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2.反思教学过程
课堂教学中，教案设计流程是否合理。教学情景中师生情感交融，学生的智慧火花、创新火花，得以燃发、灵感闪现，学生提出独特的见解和尖刻的问题，教师如何驾驭。教学过程的突发事件备课时往往是没有预设的，教学时是如何处理的。反思教学是否运用了启发式和探究性教学方式。
3.反思教学得失
对教学过程中的精彩片断详细地记录下来，在此基础上通过反思将教学片断不断加以改进、完善，供自己以后或他人在教学中使用。对教学瑕疵之处，认真进行回顾、剖析，找出形成原因，分析关键因素，探究解决策略。形成新的教学环节。
4.教学再设计
这是教学反思的最终目的。通过反思得出新的教学规律。教法上有启发和探究性，知识上进行拓展，教学设计趋向合理，对教学过程进行再梳理、再发现、再研究、再创新。写出新的教学设计或案例，不断升华，把自己的教学水平提高到一个新的高度。
(二)教学反思的形式
1.从教学流程来看，分为课前反思、课中反思和课后反思。
(1)课前反思。具有前瞻性的特点。在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教 案设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。它能使教学建立在科学的教育理论和实践经验基础上的、自觉的实践，并有效地提高教师的教学 预测性和分析能力。重视教学前的反思，可以提高教师的分析设计能力。