2016-07-11
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(1)纵向反思。把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的。
(2)横向反思。把特定的教学作为对象放在相同时期、相似环境下进行对比反思。在上课、听课、评课中，发现自己与他人教学行为上的差异，达到学习他人之长，补自己之短的目的。
三、教学反思过程
教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。
(一)具体经验阶段
该阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境。
(二)观察与分析阶段
该阶段教师将广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反 观自身.包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。在获得一定的信息之后，教师要对它们进行分析，看驱动自己的教学活动的各种 思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致.自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。经过分析，教师会对问题情境形成更为明确 的认识。
(三)重新概括阶段
此阶段将在观察分析的基础上.教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。