2016-07-11
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(2)课中反思。具有监控性的特点。在教学过程中，教师及时地反思自己的教学行为、对教学环节以及突发事件进行及时、有效地调控和应变，捕捉教学中的灵感及时地调整教学策略，达到最佳的教学效果。课中反思能提高教师驾驭课堂的能力，使教师的教学得以高质、高效地进行。
(3)课后反思。具有批判性的特点。在教学过程完成之后，教师反思自身教学情况，反 思学生学习状况，反思授课内容、方式、技能、技巧，反思课堂整体状况，反思失误，记下闪光片段和困惑，写下执教反思体会，这有助于提高教师的教学总结能力 和评价能力，能使教师的教学经验理论化。
2.从参与主体来看，分为个体反思和群体反思。
(1)个体反思。教师对自己或他人的某一个教学问题、某一节课、某一个单元、某一个阶段的教学进行客观的分析、评价、总结，通过撰写教育日志、教后记、教育叙事和教育案例，从中找出可资借鉴的经验以及需要改进的做法。
(2)群体反思。同学科的教师或同班教师对教学活动进行研讨、交流，通过相互剖析，更加清晰的认识教学中的问题，共同分享教学的成功经验。古人云：三人行必有吾师。群体反思比个体反思更能吸取群体的智慧。
3.从反思维度来看，分为纵向反思和横向反思。